《大自然的声音》教学设计

  课文内容分析:

  《大自然的声音》是第七单元的第一课。

  本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,体现了大自然的美丽。

  课文围绕第一自然段展开,第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨,有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

  课文配有一幅插图,森林里树木摇曳,小河边青蛙放声歌唱,一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上,欣赏着大自然的音乐,仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣,既能激发学生的学习热情,又能帮助学生感受人与自然的和谐。

  学情分析:

  经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导,激发学生兴趣的课外阅读。学生背诵能力强,而且乐于背诵,有利于促进积累。学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。需要从抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等方面进行指导,形成深层理解文本的能力。语文学习的重点和难点开始转向对文本的理解。

  教学目标:

  1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等22个词语,把“奏、琴”等字的撇捺写舒展。

  2.有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。

  3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

  4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

  教学重点:

  1.正确识字、写字,有感情地朗读课文,能说出课文写了大自然的哪些声音,背诵第二、三自然段。

  2.体会课文中描写声音的词语的生动,围绕一种听到过的声音写几句话。

  教学难点:

  1. 借助图表说出课文写了大自然的哪些声音,背诵第二、三自然段。

  2.体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

  教学流程

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会把写“奏、琴”的撇捺笔画写舒展。

  2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

  3.有感情地朗读课文, 体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段。

  教学重点:

  1.正确识字、写字,有感情地朗读课文,能说出课文写了大自然的哪些声音。

  2.体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段。

  教学难点:

  体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第二自然段。

  一、谈话激趣,引入课题

  (一)同学们,我们在生活中会听到很多的声音。(板书:声音)

  指导正音:“声音”应读轻声。

  (二)猜一猜:

  现在听一听老师播放的声音,猜猜这是什么的声音?(播放泉水、大雨、雷声、牛叫、鸟鸣等声音,学生倾听并说说听到了什么声音)

  (三):大自然是我们永远的家园。这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。(板书:大自然。学生齐读课题)

  二、初读课文,学习字词

  (一)布置初读课文的要求:

  大声朗读课文两次,有拼音的字词,要拼读两次,把课文读通顺。

  (学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。)

  (二)出示重点字词


  指名学生朗读字词,重点指导:

  1.“演奏”的“奏”字是平舌音,和“宙”做好区别。

  2.跟着老师读“波澜壮阔”。

  3.这组词语中还有一个多音字“呢”,读作“ní”,(出示图片“呢大衣”)还可以读作“呢大衣”。它还有一个读音, 用作句末语气词时读ne,如“这是什么呢?”“怎么做才对呢?”

  4.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。

  5.指导写字:接下来我们要书写两个生字,“琴”和“奏”。

  (1)自主读帖:写好这两个字要注意什么?

  (2)教师总结:关键部件要写正确,如“琴”字下部分的“今”不要多加点;关键笔画要写舒展,如“琴”和“奏”的撇捺。

  (3)念口诀书空指导写舒展:

  撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开。

  (4)学生在田字格内书写“琴”和“奏”,教师对照标准评价投影点评。

  星级评价:★书写正确,★注意横画间距,★撇捺写得舒展。

  6.对照标准,学生再次各写一个“琴”和“奏”。

  三、借助图表,理清文脉

  (一)再次朗读课文,注意读准生字词,标出自然段序号。

  (二)出示全文,联系学过的课文《秋天的雨》,和我们今天学的课文作比较有什么发现?

  (三)在第六单元,我们学习了“借助关键语句理解一段话的意思”。默读课文第二段,画一画这一段的关键语句。(画句子,做交流)

  (四)再默读课文3、4自然段,划一划这两段的关键句子,并填写到课后第二题的空格里。(画句子,做交流)

  (五)出示图式,说说课文写了大自然的哪些声音。


  四、品读课文,背诵积累

  (一)品读课文:

  风是大自然的音乐家,它演奏出怎样美妙的声音呢?读一读第二自然段,画一画把风带来的声音写得很生动优美的句子。

  预设交流版块一:

  1.出示句子:

  当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。

  2.交流圈出了哪些词语:轻轻柔柔、呢喃细语、温柔;激动、力量、雄伟、威力。说说两种风哪里不同。

  3.运用圈画的词语,借助句式说一说:我是微风,我的声音( ),好像在和你说( ),让人感受到大自然的( )。我是狂风,我的声音( ),好像在和你说( ),让你感受到大自然的( )。

  4.合作朗读:

  (1)老师读“微风”的语句,学生读“狂风”的语句。

  (2)男生读“微风”的语句,女生读“狂风”的语句。

  预设交流版块二:

  1.出示句子:

  当他翻动树叶时,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

  2.展开想象。

  (1)风翻动树叶,会翻动哪些树叶呢?(出示枫树叶、柳树叶、竹子叶、松针的图片)指名交流想象。

  风翻动着枫树叶,唱着_________

  风翻动着柳树叶,唱着__________

  风翻动着松针,唱着____________

  (2)齐读句子:

  当他翻动树叶时,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。

  3.不一样的季节,有不一样的音乐。

  (1)(出示四季树林的图片)指名交流想象。

  温暖的春天来了,风____________

  炎热的夏天来了,风____________

  凉爽的秋天来了,风 。寒冷的冬天来了,风______________

  (2)这里用了四个“不一样”,生动写出了风的音乐家本领。齐读句子:

  不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。

  预设交流版块三:

  1.出示语句:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。

  2.为什么说风演奏的是手风琴?(观赏手风琴演奏的视频片断)

  3.大自然的风,真像手风琴,既会独奏舒缓的轻音乐,又能合奏出雄浑的交响曲,让我们感受大自然的风声原来如此美妙。

  (二)背诵课文:

  1.老师读第一句,学生读后面语句,师生合作朗读第二自然段。

  2.这么优美生动的语句,被一阵风吹掉了几个词,你能够补上吗?全班填空朗读:

  风,是大自然的( ) ,他会在森林里( )他的手风琴。当他翻动树叶时,树叶便像( )一样,唱出各种不同的( ) 。不一样的树叶,有( ) ;不一样的季节,有( ) 。当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像( ) ,让人感受到大自然的( ) ;当狂风吹起,整座森林都( )起来,合奏出一首( )乐曲,那声音充满( ) ,令人感受到大自然的( ) 。

  3.风从微风变成狂风,又吹掉了几个词,你能够补上吗?指名个别填空朗读:

  风,是( ),他会在森林里( )。当他( )时,树叶便像( ),唱出( )。不一样的树叶,有( );不一样的季节,有( )。当微风拂过,那声音( ),好像( ),让人感受到( );当狂风吹起,整座森林( ),合奏出( ),那声音( ),令人感受到( )。

  (4)尝试全班背诵。

  大自然有如此美妙的声音。作者又是怎样围绕一个总起句具体描写水、动物的美妙声音呢?我们下节课再去欣赏吧!

  第一课时板书:



  第二课时

  教学目标:

  1.学习本课生字新词,把“敲”的关键笔画写正确。

  2.有感情地朗读课文, 体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第三自然段。

  3.仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

  教学重点:

  有感情地朗读课文, 体会课文中描写声音的词语的生动,背诵第三自然段。

  教学难点:

  仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。

  一、创设情境,学习字词

  (一)同学们,上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。(学生齐读课题)

  (二)上节课我们初读了课文,知道大自然有许多美妙的声音。课文写了大自然哪些美妙的声音?

  (三)大家想再听大自然美妙的音乐吗?(播放下雨、溪流、大海的音频)认真倾听,你好象听到了什么?(学生听视频,交流联想的画面)

  (四)以上音频都和什么有关呢?和水有关!这节课我们就来学习第三自然段。

  (五)出示第一组词语


  1.指名读,正音“喳”是翘舌音“zhā”。

  2.指导读:表示声音的词语,可以读得轻快一点!

  3.发现特点:都和表示水的声音的词有关;第一组是叠词。第二行是AABB式子的词语。

  (六)出示第二组词语


  1.指名读,正音。

  2.指导书写:

  先要求写正确你:“敲”的小篆字体是 右边是读作pō

  表示的意思是“敲打”

  3.写字练习

  (1)自主读帖:写好“敲”字要注意什么?

  (2)教师总结:关键部件要写正确关键笔画要写舒展,如“敲打”等。

  (3)念口诀书空指导写舒展:

  撇有锋,捺有脚,笔画要拉长,笔锋要展开。

  (4)学生在田字格内书写“敲”,对照标准评价投影点评。

  星级评价:★书写正确,★注意横画间距,★撇捺写得舒展。

  6.对照标准,学生再次各写一个“敲”。

  二、品读感悟,积累语言

  (一)上节课我们学习了课文第2自然段,知道了风是大自然的音乐家,这节课我们来学习课文第3自然段。

  (二)齐读课文呢第3自然段,说说本段写了什么?

  (三)默读课文第3自然段,圈画出大自然美妙的声音。

  (四)全班交流:说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。

  预设交流版块一:

  1.出示语句:

  当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

  2.说说这个句子优美生动在哪里?

  (1)这个句子中,小水滴从小溪变成河流,从河流变成大海,越来越大,写得优美生动。

  (2)比较讨论:

  把上面的句子变成“小溪流向河流,河流流向大海,大海汹涌澎湃。从一首山中小曲,唱到海洋大合唱。 ”好不好?

  学生讨论,教师小结:去掉了修饰的词语,句子就不够生动了。

  (3)本课有很多带有修饰语的词组,一起来读读课文后第三题:

  轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音

  热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱

  (4)朗读指导:

  这句话应该怎么朗读才有感情?随着老师的手势,逐句加强气势,读出水演奏的越来越气势恢宏的音乐。

  (5)背诵语句

  当小雨滴( )起来,他们便一起( ) :小溪( )流向河流, ( )潺潺地流向大海,大海( )地汹涌澎湃。从一首( )山中小曲,唱到( )的海洋大合唱。

  预设交流版块二:

  1.出示语句:

  小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

  2.想象情境:这句话中说到所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。那是怎么样的情境呢?

  3.指名一位学生填空说话:

  滴滴答答……滴滴答答……这是小雨滴________

  4.指导提升:

  你想象到“滴滴答答……滴滴答答……这是小雨滴落在岩石上。”很是优美生动。课文中说到小雨滴的时候,用了“当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌”,把小雨滴的集合,说成“一起唱着歌”,我们可以学习课文,把自己想象的句子“这是小雨滴落在岩石上。”改得更加优美生动,可以怎么说呢?

  5.想象说话

  滴滴答答……滴滴答答……这是小雨滴 叮叮咚咚……叮叮咚咚……这是小雨滴

  6.感情朗读:通过想象,我们好像看到了生动优美的画面,一起来读读这段话。

  小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

  7.背诵积累

  水,也是( )的( ) 。下雨的时候,他喜欢玩( ) 。小雨滴( ) ,一场( )音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林, ( )的( ) ;所有的房子, ( )的( ) ,都发出( )的声音。

  (五)默读第4自然段,圈画出生动的语句,再读一读。

  三、运用写法,练笔提升

  (一)大自然包罗万象、丰富多彩,美妙的声音就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音。

  (二)听老师播放的一段厨房的音频,你好像看到这么画面?(播放《松下轻厨房》广告的音频,学生听音频,说说想象的画面。)

  (三)再听一次音频,学习课文,用上修饰的词语,把通过听音乐想象的画面写得优美生动。(学生听音频,以“厨房是个音乐厅……”为开头,写句子)

  (四)指名学生朗读自己写的句子。观看《松下轻厨房》广告,修改自己写的句子。

  四、总结写法,拓展延伸

  (一)总结全文:第2—4自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。

  (二)课后作业

  1.摘抄课文中优美生动的句子。

  2.阅读课外链接中的《瀑布》。

  第二课时板书设计



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