统编教科书语文六年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素

  (说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,“粗知课文大意”,“梳理课文条理”“把握主要内容(把握内容要点)”“了解文章的表达顺序”等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来),但不等于不进行这些学习训练,例如《草原》《穷人》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外,例如课文《狼牙山五壮士》《开国大典》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定,请以最后定稿教科书为准。)

  第五单元

  夏天里的成长

  教学目标:

  1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语,并联系上下文理解词义。

  2.默读课文,梳理课文条理,把握内容要点,知道什么叫中心句,能找出中心句,说说课文是怎样围绕这句话来写的(或:说说围绕这句话,课文写了哪几个内容)。

  3.品读第2自然段,能找出写到的动植物,以及说说它们是怎样体现出在夏天里飞快生长这个中心意思的。

  主要语文要素:

  1.正确读写“棚”等8个字和“活生生”等9个词语,并联系上下文理解词义。

  2.默读课文课文,能梳理课文条理,把握内容要点。

  3.认识中心句,能找出中心句,体会文章是怎样围绕中心意思写的,知道习作要围绕一个中心意思来写。

  4.通过品读,体会一段话表现的中心意思,知道一段话也要围绕中心意思写。

  

  教学目标:

  1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语,并联系上下文理解词义。

  2.默读课文,梳理课文条理,把握课文主要内容,说说课文通过哪些事例来写“盼”的。

  3.能找出课文中具体描写“盼”这一心理活动的语句,选出认为最生动的两处,说说这样写的好处,体会课文是怎样围绕中心意思写的。

  主要语文要素:

  1.正确读写“袖”等12个字和“斗篷”等13个词语,并联系上下文理解词义。

  2.默读课文课文,能梳理课文条理,把握内容要点。

  3.体会文章是怎样围绕中心意思写的,知道习作要围绕一个中心意思选材和写作。

  交流平台与初试身手

  教学目标:

  1.结合单元的课文,知道习作要确立中心意思,围绕中心意思写——围绕中心意思选材;把重要部分写详细些。

  2.能根据中心意思,判断材料能否表达中心意思。

  3.能从给出的题目中选取一两个,说说可以围绕中心意思选择哪些事例或从哪些方面写。

  语文要素:

  体会文章是怎样围绕中心意思写的,知道习作要围绕一个中心意思选材和写作,并能进行实践。

  习作例文和习作

  教学目标:

  1.默读课文,通过课文内容和批注,能说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸;说说课文的中心意思,和怎样一步步表达中心意思,进一步体会文章是怎样围绕中心意思写的,知道习作要围绕一个中心意思选材和写作。

  2.在题目给的汉字中(也可选其他的汉字)选一个做习作题目(也可另拟一个)写一篇习作,内容可以写生活中发生的事情,也可以写想象的故事。

  3.能拟一个写作提纲,围绕想好的中心意思选择材料,习作要能表达这个中心意思。

  4.写完后,让同学读读,就表现中心意思方面提建议,根据意见修改自己的习作。

  第六单元

  古诗三首

  教学目标:

  1.正确读写“簸”等3个字,并联系上下文理解词义。

  2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《江南春》。

  3.借助注释、插图和生活实际,展开想象,了解《浪淘沙·九曲黄河万里沙》的意思,能说说诗歌是怎样写出黄河雄伟气势的。

  4.借助注释、插图和生活实际,展开想象,了解《江南春》的意思,能说出诗歌抓住哪些景物写出江南春天特点的。

  5.借助注释、插图和生活实际,展开想象,了解《书湖阴先生壁》的意思,能说说自己通过后两句诗在写法、修辞和表达情感上的发现,以及想起的类似的诗句。

  主要语文要素:

  1.正确读写“簸”等3个字,并联系上下文理解词义。

  2.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《江南春》。

  3.能借助注释、插图和生活实际,展开想象,了解描写景物景象诗歌的意思,体会诗歌表现的意境。

  只有一个地球

  教学目标:

  1.正确读写“莹”等11个字和“晶莹”等20个词语,并联系上下文理解词义。

  2.默读课文,梳理课文条理,把握内容要点,能找出关键句,把握课文的主要观点,说说课文课文根据关键句的观点讲了哪几个方面的内容。

  3.能结合课文内容,说说“我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的。

  4.能针对题目指定句子所说的生活现象,设计一两条保护环境或节约资源的宣传语,与同学交流。

  主要语文要素:

  1.正确读写“莹”等11个字和“晶莹”等20个词语,并联系上下文理解词义。

  2.默读课文课文,能梳理课文条理,把握内容要点,知道结论是怎样一步步得出的。

  3.能通过关键句把握文章主要观点,知道围绕主要观点写了哪些内容。

  4.能针对有关生活现象撰写宣传语。

  青山不老

  教学目标:

  1.默读课文,了解课文内容,能找出有关语句,说说文中的老人是在什么样的条件下创造了怎样的奇迹。

  2.体会“青山是不会老的”含义,说说课文为什么以“青山不老”为题。

  主要语文要素:

  1.能提取有关的语言文字信息,复述有关内容。

  2.能理解含义深刻的句子,知道给文章起恰当的题目的要求。

  三黑和土地

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,了解诗歌内容,能找出有关诗句,说说三黑是怎样看待土地的。

  2.能谈谈读了课文后自己对脚下的土地新的感受。

  主要语文要素:

  1.能提取有关的语言文字信息,复述有关内容。

  2.能谈谈读后感。

  口语交际《意见不同怎么办》

  教学目标:

  1.根据题目提供的材料,分小组选择一则进行讨论,小组成员分别选择一个角色发表意见看法。

  2.在讨论中,认真听别人发言,准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。

  3.尊重不同意见,换位思考,积极沟通,态度平和,音量合适,以理服人。

  习作《学写倡议书》

  教学目标:

  1.认识“倡议书”,通过题目提供的例子,了解倡议书的格式和写作要求。

  2.能根据题目的提示,选择一个自己关心的问题写一份倡议书,并根据倡议的对象发布到合适的地方。

  语文园地

  交流平台

  教学目标:

  结合本单元课文,小结了解借助注释、展开想象、了解古代文化常识等一些学习古诗词的方法,能在实际中运用。

  词句段运用

  教学目标:

  1.能利用关键句把握一段话的观点。

  2.能根据公共汽车线路图和有关提示,为小林同学选择一个最合适的乘车方案。

  日积月累

  教学目标:

  通过一定的形式,诵读和背诵“五行、五谷、五音、五彩”,了解它们的具体所指。


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