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编者说
夯实基础 螺旋式发展
统编语文教材二年级上册口语交际编排特点及教学建议
学以致用,用以助学
教是为了不教
统编小学语文二年级上册“写话”编排特点及教学建议
统编小学语文教科书教学应注意的几个问题
统编语文二年级上册教材介绍
关于识字教学的收获与反思
小手拉大手,角色变换走
统编新教材一年级蒙学内容怎么教
统编语文教材,新在哪里
语文新教材:体现特色,注重质量
语文教学中应注意有关语言文字的三组关系
语文教师要具备汉字演变的基础知识
浅析统编义务教育语文教科书一年级上册识字教学策略
课堂只是一站——从统编义务教育小学语文教科书一年级上册看学习方式的深刻变革
继承 发展 创新
编者权威解读一下教材:偏旁、部首及其区别
编者权威解读一下教材:一年级下册连环画课文的教学要点
编者权威解读一下教材:低年级的长课文如何短教
编者权威解读一下教材:如何把握一年级下册的朗读要求
编者权威解读一下教材:统编语文一下教材的突出特点
夯实基础 螺旋上升
1-6年级语文要素如何把握,怎么教?统编小学语文教材执行主编陈先云全面解读,小学语文老师值得收藏!
把好统编语文教科书选文的质量关
小学语文中的“诗教”
统编语文教材中的经典文学作品应该怎么教?听听教材编者的建议!
确定适宜目标,分清教学主次,夯实重点——以《卖火柴的小女孩》为例,谈经典文学作品的教学思路
材选编古诗文的版本选择和异文处理
古诗文存在异文是正常现象
课程改来改去,不会教了怎么办呢?
怎么教好古诗词?
新教材古诗词的读音和词义现在做了调整,希望老师给出理由。
怎么设计教学的情景和活动?
如何进行系统的朗诵训练?
如何激发学生的读书兴趣呢?
教材配套的教师用书太乱了,选择哪个版本好?
如何处理好课内和课外学习的关系,是否都要采取“1+X”的方法?推荐的书目老师有没有选择权?
教学单元一定要按照教材的单元编排顺序进行吗?
小练习的内容有点多,如何在教学中处理?
轻读重读的问题、不同版本的素材处理方法是不一样的,现在新教材也有自己处理的方法,老师感到很纳闷。
教材中作文训练点很多,是否全部要完成?如何取舍?
老师说对于作文教学感到困惑,作文怎么教、怎么考?
人文主题和语文要素怎么结合?
有的学期教材推荐的书目比较多,特别是初中,小学高年级也是,都需要读吗?要读到什么程度?
单元教学是否都要搞群文学习?
每册语文的语文要素的排列是根据什么?怎么去把握?
怎么掌握新教材的知识体系?怎么在教学中落实?
如何理解和掌握教材的教学梯度?
怎么教好《快乐读书吧》?
小学语文教师使用统编新教材,一定要注意这3个问题!
长文短教 难文浅教
统编教科书语文六年级上册编写说明
统编教科书语文五年级上册编写说明
统编教科书语文四年级上册编写说明
统编教科书语文三年级上册编写说明
统编教科书语文二年级上册编写说明
统编教科书语文一年级上册编写说明
统编教材编排特点6:守正创新 特色鲜明
统编教材编排特点5:部编小学语文教科书的亮点及教学应注意的几个问题
统编教材编排特点4:增强六个意识,教好部编小学语文教材
统编教材编排特点3:统编小学语文教科书能力体系的构建
统编教材编排特点2:如何用好“统编本”小学语文教材
统编教材编排特点1:“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议
语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题
统编小学语文六年级下册 教科书编排思路与教学建议
统编小学语文五年级下册教科书 古典名著单元的解读与教学建议
统编小学语文四年级下册教科书 编排思路与教学建议
小学语文中的“诗教”
语文教学与思维训练
以童心编织小语课本——新中国之初参与小语统编教材编写的几位儿童文学家
教材专业化建设是当务之急
小学语文统编教材的价值追求与编制意识
小学语文重在“培根铸魂”
儿童文学与语文教育(二)
儿童文学中的悲悯情怀
儿童文学与语文教育(一)
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