统编教科书语文四年级上册第三、四单元教学目标及各课文语文要素

  (说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,学习“粗知课文大意”,学习“梳理课文条理”“把握主要内容(把握内容要点)”等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一:如果每篇课文都要编制的相同的教学目标,为避免重复啰嗦,或用上位目标叙述,一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了,但不等于不进行这些学习训练,例如课文《一个豆荚里的五粒豆》。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外,例如课文《普罗米修斯》。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定,请以最后定稿教科书为准。)

  第三单元

  古诗三首

  教学目标:

  1.能正确认读“暮”等6个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“降”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

  2.能正确读写“暮”等13个字。

  3.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《题西林壁》。

  4.借助“注释”,结合生活实际,了解诗歌意思,通过想象,用自己的话说一说“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景色,感受夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象,体会诗人细致观察的功力。

  5.联系全诗,结合生活实际,能说说对指定两个诗句表达的哲理的理解,感悟细致观察的意义。

  主要语文要素:

  1.能正确读写“暮”等6个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“降”在本课的读音,能据音组词或据词定音;能正确读写“暮”等13个字。

  2.借助注释,结合生活实际,展开想象,用自己的话说一说诗句描写的景色。

  3.联系全诗,结合生活实际,能说说对诗句表达的哲理的理解。

  4.诵读和背诵课文,默写《题西林壁》。

  爬山虎的脚

  教学目标:

  1.能正确认读“均”等4个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“曲”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

  2.能正确读写“虎”等13个字和“爬山虎”等16个词语,并能联系上下文理解词义。

  3.朗读课文,了解课文内容,提取有关语句,能说说盘爬山虎是怎样往上爬的。

  4.能找出课文中写得准确、形象的句子抄下来,并说说从哪些地方看出作者观察得特别仔细,感悟细致观察的意义。

  5.通过资料袋了解细致观察做好记录的要求,并参考提供的记录形式,观察自己准备习作得一个事物,把观察所得记录下来。

  主要语文要素:

  1.能正确认读“均”等4个生字新词,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“曲”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

  2.能正确读写“虎”等13个字和“爬山虎”等16个词语,并能联系上下文理解词义。

  3.能按照要求提取语言文字信息,并按要求转换成自己的话说一说。

  4.能有依有据说明自己的判断。

  5.知道两种观察记录的形式,并进行实践。

  蟋蟀的住宅

  教学目标:

  1.能正确认读“宅”等12个生字新词,正确读写“宅”等14个字和“住宅”等17个词语,并能联系上下文理解词义。

  2.默读课文,梳理课文条理,能说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容;能提取作者观察的有关语句,说说作者是怎样观察的,感悟细致观察的意义。

  3.能根据有关句段,用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,说说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”的原因。

  4.说说人格化写作的好处,了解人格化写法,并与提供的说明性写法的片段比较,说说这样的表达与人格化写法的不同之处。

  5.通过“阅读链接”的阅读,继续了解细致观察的意义,了解观察日记的写作;根据习作题目,明确观察日记的写作,整理自己的观察记录,写成观察日记。

  主要语文要素:

  1.能正确认读“宅”等12个生字新词,正确读写“宅”等14个字和“住宅”等17个词语,并能联系上下文理解词义。

  2.默读课文。

  3.能按照要求提取语言文字信息,并按要求转换成自己的话说一说;能有依有据说明自己的判断。

  4.了解人格化写法的好处,了解说明性写法的好处,以及这两种写法的异同。

  5,知道观察日记的写法和要求,整理观察所得,写作观察日记

  口语交际《爱护眼睛,保护视力》

  教学目标:

  1.能根据了解到本班同学的视力情况,在小组讨论分析班里同学视力情况和影响视力的原因,交流保护视力的方法措施;在全班讨论中能提出保护好视力的方法措施,提出保护视力的建议。

  2.在小组讨论中注意音量恰当,避免干扰其他小组讨论。

  3.在别人发言过程中,能认真留心听,了解别人讲的内容,不重复别人说过的内容。如认同别人观点又需要补充的,先表示认同,再补充。

  4.在讨论中,能就别人发言提出自己的看法,或就没听明白的内容提出询问;发言人能做出恰当的应对。

  习作《写观察日记》

  教学目标:

  1.知道观察日记的写法和要求,根据课文和课后“资料袋”“阅读链接”的提示、范例,选择一种事物进行观察,然后写观察日记。

  2.整理自己写的观察日记,在小组里交流分享,能对同学的观察日记说说自己的看法。

  3.小组交流分享后,修改自己的观察日记,注意用修改符号修改有明显错误的语句。

  语文园地

  交流平台

  教学目标:

  结合本单元课文,小结和了解细致观察的意义、要求和方法,能在实际中运用。

  词句段运用

  教学目标:

  1.通过连一连,了解动物的家都可以有多种叫法。

  2.通过句子比较,了解副词的作用,体会用词准确是说明文写作的要求之一。

  日积月累

  教学目标:

  通过一定的形式,读记“立了秋,把扇丢”等6句关于气节气候的谚语,了解它们的意思。

  第四单元

  盘古开天地

  教学目标:

  1.能正确认读“劈”等7个生字新词;正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等13个词语,并能联系上下文理解词义。

  2.借助事情的发生、经过和结果梳理课文条理,了解课文内容,能一边读一边想象画面,根据课文内容,说说你心目中的盘古是什么样的。

  3.从课文中找出你认为神奇的地方,用自己的话说说盘古开天地的过程。

  主要语文要素:

  1.能正确认读“劈”等7个生字新词;正确读写“翻”等13个字和“黑乎乎”等13个词语,并能联系上下文理解词义。

  2.能按照事情发展的顺序梳理文章条理。

  3.能展开想象,根据文章内容,对人物形象做出自己的判断。

  4.感悟神话的神奇,能用自己的话复述文章内容。

  精卫填海

  教学目标:

  1.能正确认读“帝”等4个生字新词;正确认读多音字“少”在本课的读音,正确读写“帝”等5个字,并能借助注释和联系上下文理解词义。

  2.通过借助注释和联系生活实际,了解句子意思,正确做到词句间的停顿,能正确流利朗读课文;背诵课文。

  3.借助注释和联系生活实际,了解句子意思,能用自己的话说说精卫填海的故事;能根据课文内容,与同学交流精卫给自己留下的印象。

  主要语文要素:

  1.能正确认读“帝”等4个生字新词;正确认读多音字“少”在本课的读音,正确读写“帝”等5个字,并能借助注释和联系上下文理解词义。

  2.通过借助注释和联系生活实际,了解句子意思,正确做到词句间的停顿,能正确流利朗读并背诵程度适合的文言短文。

  3.学习借助注释和生活实际了解程度适合的文言短文内容,用自己的话说说文言短文的故事。

  4.根据文言短文的内容,对人物形象做出自己的判断

  普罗米修斯

  教学目标:

  1.能正确认读“斯”等12个生字新词;正确读写“悲”等14个字和“人间”等16个词语,并能联系上下文理解词义。

  2.能注意读好众神的名字,正确流利朗读课文。

  3.能按照起因、经过、结果的顺序梳理课文条理,了解课文内容,用自己的话讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

  4.能根据课文内容与同学交流故事中的哪个人物或情节最触动了自己。

  5.阅读“阅读链接”《燧明国》,了解故事内容,感受与课文不同的神奇。

  主要语文要素:

  1.能正确认读“斯”等12个生字新词;正确读写“悲”等14个字和“人间”等16个词语,并能联系上下文理解词义。

  2.正确流利朗读程度适合的外国叙事性作品。

  3.能安保找事情发展的顺序梳理叙事性作品条理,复述该作品。

  4.能就叙事性作品中的人物或情节谈谈自己的感受体会。

  5.感悟中外神话故事的神奇。

  女娲补天

  教学目标:

  1.能正确认读“娲”等4个生字新词,正确认读多音字“弄”“扎”在本课的读音,并能联系上下文理解词义。

  2.默读课文,能按照事情发展的顺序梳理课文条理,说说故事的起因、经过和结果,感受神话的神奇。

  3.展开想象,尝试用自己的话把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。

  主要语文要素:

  1.能正确认读“娲”等4个生字新词,正确认读多音字“弄”“扎”在本课的读音,并能联系上下文理解词义。

  2.能按照事情发展的顺序梳理叙事性作品的条理,说说事情的起因、经过和结果。

  3.能展开想象,尝试进行创造性复述。

  习作《我和 过一天》

  教学目标:

  1.能根据题目的提示和图画选择一位神话故事中的人物,想象和他(她)过上一天,以“我和 过一天”为题,写一篇习作。

  2.先想一想你会和他(她)去了哪里,做了些什么会发生什么故事,然后与同学说一说,听取他们的意见后才写作。

  3.写完后,与同学交换读一读,听取同学意见,然后用修改符号认真修改习作,再誊写清楚。

  语文园地

  交流平台

  教学目标:

  认识神话故事这种文体:想象神奇,人物形象鲜明,表现古人对世界的认识。

  识字加油站

  教学目标:

  借助汉语拼音和利用归类识字,通过读、认,能正确认读“圃”等9个字以及它们构成的词语,激发运用多种识字方法识字的兴趣。

  词句段运用

  教学目标:

  1.正确认读“腾云驾雾”等8个四字成语,能说说这些词语让自己想到哪些人物或故事。

  2.读读指定的三个句子,感受想象的神奇,然后和同学交流在其他神话故事中读到感到神奇的地方。

  日积月累

  教学目标:

  通过一定的形式,诵读和背诵《嫦娥》,通过图文对照和结合生活实际,了解诗歌意思,感受神话故事的神奇和古诗的韵律美。

  快乐读书吧《很久很久以前》

  教学目标:

  1.通过“快乐读书吧”的提示,了解神话文体特点以及阅读要求和方法,能根据提示的神话书名在课外按要求开展阅读神话故事的活动,并按照要求做好有关的阅读记录。

  2.按照兴趣以某本神话故事书的阅读组成小组(4—6人一个)开展课外阅读,做好个人的阅读记录,进行交流分享。

  3.在交流课上,能与同学交流阅读神话故事书的情况:以小组为单位交流汇报,或展示介绍小组制作的手抄报,介绍编撰的有关情况,朗读其中的神话故事等等;或展示编撰的神话故事集,介绍编撰的有关情况,朗读其中的神话故事等等;或介绍小组开展课外阅读活动的情况,朗读喜欢的神话故事,讲讲自己读到的故事故事,谈谈对故事中的人物形象看法……分享读书的快乐。

  4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。

  (附神话故事书介绍:

  《中国古代神话》华夏出版社2013年,《中国神话传说》世界图书出版公司、后浪出版公司2012年,《希腊神话》〔俄〕尼·库恩著朱志顺译 上海译文出版社2006年,《罗马神话》〔德〕夏尔克著 曹乃云译 译林出版社2010年,《埃及神话》民主与建设出版社2018年,《印第安神话故事》北京联合出版社2017年,陕西人民出版社《北欧神话》2010年,《凯尔特神话》2017年,《日本神话》2018年,《印度神话》2015年)


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