《操场上》教学设计

  教学目标:

  1.认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁;会写“拍、跑”等7个生字,写好足字旁。

  2.正确、连贯地读好词语。正确、流利、有节奏地读好儿歌。

  3.应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。

  4.培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

  教学重难点:

  归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字形旁表意的规律。

  第一课时

  教学目标:

  运用借助汉语拼音、课文插图和生活经验的方法,归类认识本课生字“拔、拍”等12个生字,会写“打、拍、跑、足”4个字,写好足字旁。

  通过读词语、看图,初步了解课文中的各项体育活动。

  教学重点难点:

  归类认识提手旁和足字旁的字,了解形声字形旁表意的规律。

  教学流程:

  一、创设情境,激趣导入

  1.操场是孩子们自由活动的快乐天地,小朋友们在这里尽情地游戏玩耍,这节课我们就一起去操场上看一看吧!

  2.板书课题,指名认读,引导学生识记“操场”这两个生字(两个字都是左右结构,“操”是提手旁,表示与动作有关;“场”是土字旁,表示与地面有关。)

  学习“场”

  (1)出示操场的图片,同学们进行体育活动的地方就是操场。

  (2)生活中还有什么地方可以用到“场”,【预设】“广场、场地、上场、商场、场所、场次”、“一场电影、一场比赛”等。

  3.再读课题后借助拼音读一读词语和儿歌,注意把字音读准确。

  4.出示插图,说一说你看到了哪些体育项目?

  二、朗读词语,认字学词

  1.生借助拼音自主朗读两行词语,注意读准字音,读通词语,并与同桌相互检查认读情况。

  2.检查学生的自学情况。

  (1)指名朗读第一行词语,分别出示三个词语卡片:打球、拔河、拍皮球,指名生认读,根据生的认读情况正音。

  (2)指名生朗读第二行词语,分别出示三个词语卡片:跳高、跑步、踢足球,指名生认读,提醒学生“足”是平舌音。

  (3)正音后,再次随机出示六种词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

  3.巩固识字,交流方法。

  (1)单独出示本节课学习的生字:操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体。

  (2)指名生认读,口头组词,加强理解。

  (3)引导学生自主观察生字,交流识记方法。

  【预设】

  加一加:提手旁+白=拍   足字旁+包=跑   金字旁+令=铃  门字框+市=闹

  单人旁+本=体

  换一换:场——杨   跑——泡  

  (4)同学们用的方法都不错,但还有更好的,更高效的识字方法,咱们一起来看看。

  操、拔、拍

  A看到这三个字,你有什么发现? 这两个字都是提手旁 ,都是左右结构的字。

  B原来我们学过一个提手旁的字“打”,这些带有提手旁的字都和什么有关系呢?能做一做这些动作吗?

  C这两个字都是“形声字”,偏旁表示汉字的意思,基本字表示这个字的读音。字中的提手旁表示这个字与动作有关。

  D你还知道哪些带有提手旁的汉字?如:扫 扔、拉、抱。做一做动作。

  跑、踢

  A再来看看这两个字,你又有了什么发现?

  B这两个字都是足字旁的字,也都是形声字,你们试着说一说,读一读。

  C像这样的形声字还有哪个字呢?

  4.图文结合,联系生活,了解活动项目。

  (1)观察课文插图,将活动名称和图片对应起来,再读一读。

  (2)出示课文插图,指名生说说图上的小朋友分别在做什么,相机出示对应的词语卡片,指名学生认读以巩固识字。

  (3)再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动,说说每一种体育项目是怎么玩的。注意把句子说清楚、说通顺,让别人听明白。

  【预设】

  拔河

  看图,做一做“拔”的动作,说一说拔河是拔什么?还能拔什么?

  跳高

  借助图片说一说,说的不全,同学之间相补充。(跳高是在两根直立着的杆子上横放一根杆子,小朋友先助跑,然后从横杆上跳过,如果杆子没有落下来就成功了。)

  再次自由朗读词语,师范读,并指导学生通过拍手伴读、同学对读等方式读出词串二二三地节奏感。指名生朗读,全班齐读。

  三、再读词语,练习表达

  1.师创设情境:同学们看看课文插图,你会发现小朋友们在进行这些体育活动时,是多么的开心呀!如果你现在就在操场上,你想参加哪一种体育活动呢?和同桌说一说吧!                     

  2.生自主练说,并与同桌交流。

  3.指名生交流,师指正学生的语言表达,使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。

  4.全班再次有节奏地齐读词串。  

  四、引导观察,指导书写

  1.出示本节课要求会写的4个生字:打、拍、跑、足。

  2.生自主观察,交流识字方法和书写要领。

  3.师适当指导:“打、拍”是左右结构,都与手部动作有关,所以是提手旁,书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、横短、撇、捺;“跑”是足字旁,“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提,足字旁的字表示与脚部的动作有关。

  4.师范写,生观察书空。

  5.生自主描红、仿写、师巡视了解学生的书写情况,进行个别指导。

  6.反馈交流,评议提高。

  五、课堂小结,激发兴趣

  1.本节课我们认识了12个汉字,学会了有节奏的读词语,还学写了4个汉字。

  2.操场是小朋友快乐活动的天地,参加这些体育活动,不仅可以强健我们的身体,而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课,我们继续去操场活动。

  板书设计:

  第二课时

  教学目标:

  巩固认读字,巩固书写左右结构的字。会写“声、身、体” 3个字。

  了解儿歌内容,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

  教学重难点:

  指导书写汉字。

  培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

  教学过程:

  一、复习巩固,谈话导入

  1出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片,指名生认读。

  2.播放歌曲《快乐的十分钟》视频,引导学生认真观察。

  3.铃铃铃,下课铃响了,操场上成了欢乐的海洋,让我们赶紧去操场上看一下吧!

  二、朗读儿歌,识字学词

  (一)整体读文,读准字音

  1.师读文,生认真倾听。

  2.生自主读儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。

  3.检查学生的自读情况。

  (二)学习第一句和第二句

  1.指名学生朗读第一句和第二句。

  2.出示词语卡片:铃声、热闹,指名生认读,相机正音;“铃、声”都是后鼻音;“闹”本身读第四声,在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。

  3.结合形声字归类识字学习“热”“铃”两个字。

  (1)根据偏旁猜一猜这两个字的意思分别与什么有关系?

  (2)出示图片引导理解“铃”字,体会铃铛是金属做的,金字旁与金属有关系。

  (3)“热”字的四点底又是什么意思呢?看图片里,四点底像什么?这个字里的四点底就是火的意思,有火就会感觉到热。所以热就是温度高的意思。生活中哪里用过“热”?

  有时形容繁盛活跃的景象也可以用到“热”,比如课文中的词语“热闹”。

 

  在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹?用“热闹”说个句子。

  4.再次指名生朗读第一、二句。说说从这两句话你知道了什么?

  (三)学习第三句话

  1.读句子,出示:“锻炼、身体”这两个词语卡片,指名生认读。

  2.结合图片和形声字的方法学习“锻炼”两个字。

  (1)出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关,所以用了火字旁,这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁,它的第四笔是点画。

  火字旁               

  (2)锻炼本意为对金属火烧加热后进行的打击、锻造。后来引申为通过体育运动使身体强壮。所以这两个字分别用了金字旁和火字旁。

  出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片,生结合生活实际说说这三种体育项目是怎么玩的,在交流的过程中,适当给予指导让学生把句子说清楚明白。

  丢沙包

  做动作演示一下你和小伙伴是怎么丢沙包的?“丢”是哪里的动作呢?

 

  4.再次指名生朗读第三句话,全班齐读。

  (三)再读儿歌

  通过师生合作读、拍手伴奏读、同桌对读、结合图片读等方式指导学生进行朗读,读出儿歌的节奏和韵味。

  三、交流收获,适度扩展

  1.出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片。引导学生观察图上的小朋友们都参加那些体育项目,他们的动作、表情如何,并体会他们心里可能会做些什么。

  2.指名生交流,在交流中师引导学生语言表达要完整、清楚和丰富,师重点指导:

  (1)鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”,说说小朋友们的动作和表情。

  (2)练习表达:

  下课了,操场上真热闹啊!小朋友们有的            ,有的            ,还有的            ,他们玩得可开心了啦!

  3.理解“天天锻炼身体好。”

  (1)交流自己喜欢的体育项目,并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。

  (2)师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处,如:增强体质,帮助我们长高长壮,不容易生病;在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力;增强身体的灵活性、协调性等。

  (3)鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目,师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片,简要介绍,激发学生对体育锻炼的热情。

  4.全班再次有节奏地齐读儿歌。

  四、引导观察,指导书写

  1.出示本节课要求会写的生字:声、身、体。

  指名认读,口头组词以加强理解。

  2.生自主观察字形,交流识记方式和书写要领。

  3.师根据生的交流情况适当指导:“声”是上下结构,上半部分是“士”,不能写成“土”,下半部分是“巴”相似,最后一笔竖弯钩变成撇;“身”字第七笔撇要出头,通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

 

  4.师范写指导,生观察书空。

  5.生自主描红、仿写,师巡视了解书写情况,进行个别指导。

  6.反馈交流,评议提高。

  五、课堂小结,激发兴趣

  同学们,参加体育锻炼,不仅能强健我们的身体,还能培养我们的合作能力,让我们走进操场,享受体育运动的快乐吧!

  板书设计:


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