《动物儿歌》教学设计

  教学目标:

  借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。

  正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。

  产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  教学重点:

  有节奏地朗读儿歌,识字写字。

  了解小动物的一些生活习性。

  教学难点:

  1.发现文本句式的特点,并运用句式“谁在哪里干什么”进行积累、拓展训练,培养学生的语感。

  2.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  第一课时

  教学目标:

  借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、网、池、欢”4个字。

  正确、流利地朗读儿歌。

  引导学生通过了解形声字的特点,象形字的演化过程,激发识字兴趣,掌握多种识字方法,提高识字能力。

  教学重难点:

  掌握方法识字和写字。

  教学流程:

  一、插图激趣,初识动物

  1.出示课文中的插图。

  2.你知道这是什么季节的景色?你喜欢夏天吗?为什么?

  3.一些同样喜欢夏天的小动物也藏在图中,给夏天增添了很多的乐趣,快找找吧!

  4.出示课题,板书课题。

  今天我们就来和这些动物做朋友,齐读课题。

  二、初读课文,集中识字,认识虫字旁的生字

  1.借助拼音,自读课文。

  自读要求:借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的地方,多读几遍。

  订正字音:结(jié)网,结在这里读二声,容易读错。

  2.指名读文,准确标画。

  ①请一名学生朗读课文,其他同学用曲线画出藏在儿歌里的动物名称。

  ②订正答案,出错的改正,标画不全的补充完整。

  ③根据学生的交流,教师出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物的图片及名称词语。

  ④通过指名读、开火车读等多种形式,认读6种动物名称。

  3.观察汉字,发现规律。

  仔细观察小动物的名称,有什么共同点?

  都是虫字旁的字,和动物有关。

  ②都是形声字,左形右声,左边的虫字旁表意,右边的部件表音。

  ③利用形声字的特点识记虫字旁的汉字。

  识字游戏,巩固生字。

  将虫字旁的生字打乱顺序。同桌小朋友,两个人一组,一人说动物名称,一人快速找到汉字,组成词语后,大声读出来。

  运用规律,拓展识字。

  ①运用形声字的特点,试着读一读:蜈蚣、蝈蝈、蜜蜂。

  ②说一说,你是怎样把这些词语读正确的?

  6.词语回文。

  在美丽的夏天,小动物们忙碌些什么呢?再把课文读一读。

  【设计意图:字形教学,以整体识记为主,根据不同的字形渗透不同的识字方法。本课带有虫字旁的生字,都是左形右声,引导学生发现形声字的规律,提高识字效率。】

  三、随文识字,读通课文

  (一)第一句:蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏

  1.出示谜语,猜一猜。

  身像竹节细又长,长相俊俏,

  背生两对大翅膀,爱舞爱跳,

  爱在田野河边飞,春花一开,

  来来往往捉虫忙。(蜻蜓)它就来到。(蝴蝶)

  过渡:猜猜这两个谜语说的是哪种小动物?儿歌中是怎样描写小蜻蜓和小蝴蝶的?

  2.出示第一句话,读一读。

  3.说一说,蜻蜓和蝴蝶在什么地方干什么?

  4.认识生字:迷、藏。

  ①迷是形声字,小篆左边是“辵”,表意,说明与行路有关;右边是“米”表声。

  ②看图读词语

  ③“藏”字形比较复杂,让学生联系生活说一说“藏”还能组什么词语?

  A.藏身躲藏藏猫儿藏龙卧虎藏头露尾

  B.拓展阅读《鸟尽弓藏》的故事,进一步加深对“藏”字的认识和记忆。

  5.出示停顿标记,指导学生读好句子。

  蜻蜓半空/展翅飞,蝴蝶花间/捉迷藏。

  (二)第二句:蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮

  1.出示谜语,猜一猜。

  细细长长一条龙,身小力不小,

  天天躲在沃土中,团结又勤劳。

  没手没脚会劳动,有时搬粮食,

  钻来钻去把土松。(蚯蚓)有时挖地道。(蚂蚁) 

  过渡:再来猜猜这两个谜语说的是哪种小动物?我们刚才认识了空中飞的动物朋友,下面快来看看生活在地上和地下的动物朋友。

  2.出示第二句话,读一读。

  3.说一说蚯蚓和蚂蚁在哪里干什么?

  4.学习生字:造食粮。

  ①继续用形声字的方法识记“造”。

  A.出示蚯蚓洞穴的图片,帮助理解宫殿的意思。

  B.勤劳的小蚯蚓好像建筑师,每天忙着松土,就像在造宫殿,所以“造”是走之旁。

  ②识记生字“食、粮”。

  A.仔细观察,这两个字有什么共同点?(都含有一个良字)

  B.你见过哪些粮食?我们最常见的粮食就是大米、小米,“粮”是米字旁。

  C.食:人和良合起来表示维持人一生的东西,指的是粮食。我们还经常听到“民以食为天”这句话。甲骨文中的“食”下面是一个食器盛满了饭,旁边的两点表示香气四溢,上部的三角形,像一个朝下张着的大嘴,合起来表示张嘴吃饭的意思。

  D.平时我们经常说“粮食”,为什么小儿歌中说“食粮”呢?

  5.指导朗读:蚯蚓土里造/宫殿,蚂蚁地上运/食粮。

  【设计意图:字义教学应与字形教学相结合,这样识记生字更牢固。】

  (三)第三句:蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙

  1.过渡:小蚯蚓和小蚂蚁都那么勤劳,蝌蚪和蜘蛛在干什么呢?

  2.自由读第三句话。

  3.说一说蝌蚪和蜘蛛在哪里干什么?

  4.学习生字“网”。

  ①出示“网”的甲骨文写法,用绳、线等结成的捕鱼捉鸟的器具。

  

  ②观察书上蜘蛛网的形状,你还见过什么网?

  5.指导朗读:蝌蚪池中游得/欢,蜘蛛房前结网/忙。

  【设计意图:“网”是象形字,结合课文彩图和汉字演变图来认识,引导学生了解象形字的特点,进一步激发识字兴趣。】

  (四)指导学生完整地朗读儿歌

  1.用问答的形式练习朗读。

  问:蜻蜓半空做什么?

  答:蜻蜓半空展翅飞。

  2.用对读的形式练习朗读。

  生生合作,或师生合作,你读一句,我读一句。

  【设计意图:本课儿歌的特点是有节奏有韵律,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。】

  四、观察汉字,规范书写

  1.出示要书写的汉字:间网池欢。

  2.仔细观察,发现了什么特点?

  3.教师示范,重点提示。

  ①间、网是半包围结构的字,书写时先外后内。门字框、同字框要大而正,间里面的日要稍小一些,网里面的两个撇点要分布均匀。

  ②池、欢是左右结构的汉字,左窄右宽。池中“也”的竖弯钩要舒展,欢中“欠”的撇捺要舒展。

  4.书生先描红然后书写一个字。

  5.展示评价后,再写一个字。

  【设计意图:在一年级起步阶段,要加强写字指导,打好写字基础。写字贵在精,而不在多,要严格要求,落实写字时间,切实保证写字质量,使学生不仅把字写正确,而且尽量把字写美观,不断提高书写能力。】

  板书设计:

  5、动物儿歌

  第二课时

  教学目标:

  1.复习巩固“蜻、蜓”等12个认读字;会写“造、迷、运”3个走之旁的汉字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

  3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  4.发现文本句式的特点,并运用句式“谁在哪里干什么”进行积累、拓展训练,培养学生的语感。

  教学重难点:

  1.知道书写汉字。产生观察小动物,了解小动物的兴趣。

  2.发现文本句式的特点,并运用句式“谁在哪里干什么”进行积累、拓展训练,培养学生的语感。

  教学过程:

  一、巩固复习,导入新课

  1.上节课,我们认识了6种可爱的小动物,你还记得吗?出示6种动物名称读一读。

  蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

  2.这些小动物都在哪里干什么呢?看着书上的插图说一说。

  3.这些小动物多么可爱呀!打开书,读读课文中的儿歌。

  二、学习儿歌,了解内容

  1.指名读第一句话。

  ①看图:什么叫“展翅”?请你做个展翅的动作。

  ②蜻蜓为什么在半空飞行?

  夏天要下雨前,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。蜻蜓忙着捉虫呢!

  ③展开想象,蝴蝶在花丛中飞来飞去,就像捉迷藏一样,多有趣!

  ④有语气朗读第一句话。

  2.指名读第二句话。

  ①观察蚯蚓松土的图片,为什么说他是在造宫殿呢?

  ②拓展:土壤在蚯蚓的帮助下,越来越松软,越来越肥沃。蚯蚓还能有效地分解垃圾呢!它是庄稼的好朋友。

  ③观察蚂蚁运粮图片,这是一群什么样的小蚂蚁?

  ④拓展:蚂蚁身小力不小,团结又勤劳。有时搬粮食,有时挖地道。

  除了运食粮,还可以运什么呀?

  ⑤有语气朗读第二句话。

  3.指名读第三句话。

  ①结合学过的《青蛙写诗》和《小蝌蚪找妈妈》的故事,说说对小蝌蚪的了解。

  ②读读:小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将。说说蜘蛛在网上干什么呢?

  ③有语气读第三句话。

  4.有语气朗读儿歌,读出小动物的勤劳和快乐!

  【设计意图:通过观察图画、想象、拓展课外知识等方法,帮助学生获得情感体验,更加深入了解小动物的生活习性,产生对小动物的喜爱之情,真正和动物做朋友。】

  三、课外拓展,创编儿歌

  1.出示课后习题。

  ①读一读,记一记。

  蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

  ②这些词组有什么特点?

  ③仿照这些词组的形式,自己试着说一说:什么动物干什么。

  例如:大雁南飞公鸡打鸣知了唱歌。

  【设计意图:课后习题渗透了编者意图,因此课堂上要认真完成。一方面帮助学生积累了词语,一方面能进一步理解儿歌内容,一举两得。】

  2.再看看我们的课文,有什么特点?仿照课文的句式,自己试着编一编。全班交流。

  公鸡田间喔喔叫,

  老鹰空中在翱翔。

  蜜蜂花丛把蜜酿,

  蟋蟀草中把歌唱。

  鱼儿水里游得欢,

  鸟儿林中捉虫忙。

  四、观察汉字,规范书写

  1.出示要写的汉字:造迷运。

  2.观察这几个字有什么特点?

  3.让学生说一说书写时需要注意什么?

  4.教师范写,重点提示。

  ①书写半包围结构的字要注意笔顺规则。

  ②注意走之旁的笔顺。

  ③提示学生书写姿势。

  5.学生自己写,反馈评价。

  【设计意图:识字写字是低年级的重点,写字时让学生学会观察汉字结构、占格、重点笔画很重要,可以提高学生审美能力和书写能力。写字时,还要注意培养学生养成良好的书写习惯。】

  板书设计:


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