《语文园地二》教学设计

  一、教学目标

  1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

  2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点,并能选择情景仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。

  3.能了解颜体楷书的基本知识,初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。

  4.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

  2.能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点,并能选择情景仿说。能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。

  教学难点:

  能体会先概括后举例的段落表达方法,并能照样子写一段话,表达自己的想法。

  三、课时安排

  一课时

  四、教学过程

  (一)回顾单元内容,感受语言特色

  1.回顾单元学习目标。

  师生共同回顾单元学习目标。

  2.回顾单元课文内容。

  师生共同回顾单元课文内容,感受幽默风趣的语言。

  【回顾单元学习内容,感受幽默风趣的语言,为本课学习铺垫。】

  交流平台:

  1.师生共读交流平台内容。

  2.师生结合课文内容交流体会。

  3.教师总结。

  4.课外拓展。

  【结合课文中的语句,感受幽默风趣的语言特点。】

  词句段运用:

  1.词句段运用一。

  (1)教师引导:请大家先来读一读题目要求,说一说你读明白了什么?

  (2)教师引导:请你自己读读这两句话,想一想两句话分别讲的意思是什么,在表达上有什么相同之处和不同之处?

  (3)师生共读语句,在交流中发现不同的表达方法。

  (4)教师引导:请你再读一读句子,想一想,这样写有什么好处呢?

  (5)师生共读语句,在交流中感受表达效果。

  (6)教师引导:我们也来尝试着运用,怎么才能将下面的情景说清楚呢?大家可以从其中选择一个来想想。

  (7)想象情景,师生交流。

  2.词句段运用二。

  (1)教师引导:请大家先来读一读题目要求,说一说你读明白了什么?

  (2)教师引导:请同学们再读读这段话,说说这段话主要写了什么,作者是怎样来表达自己的想法的?

  (3)师生交流中,结合图示,发现表达方法,感受语言的风趣幽默。

  (4)仿写交流。

  (5)教师小结。

  【借助例句,引导学生发现方法,迁移运用,尝试表达。】

  书写提示:

  1.观察发现,体会颜体字特点。

  (1)师生共读书写提示。

  (2)师生共同观察颜体字,在交流中明确特点。

  2.推荐字帖。

  3.教师小结。

  【了解书法相关知识,初步感受颜体书法的魅力,激发对祖国优秀传统文化的喜爱之情。】

  日积月累:

  1.师生共读,读准字音,读通语句。

  2.师生交流,了解语句大意。

  3.对接生活,尝试运用。

  【引导学生在积累中懂得做人的基本道理。激发积累名言警句的兴趣。】

  布置作业:

  1.根据“词句段运用”中第2题的要求,完善修改自己仿写的内容。

  2.背诵“日积月累”。

  【巩固课上所学内容,学以致用。】


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