《落花生》教学设计

  一、教材分析

  《落花生》是第一单元第二篇精读课文。在前篇《白鹭》之后,教材编排了《落花生》这篇叙事散文。它以花生映照人生,借物抒情,是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。

  文章内容简洁,脉络清晰,按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。朴实的小事,家常的絮语,看似平淡无奇,但却借助落花生,娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合,是学习的重点。

  二、学情分析

  由于学生的生活经验尚浅,加之时代的差距以及对作者背景的认知不足,在内容层面,学生会对“落花生”名字的由来、以及“父亲来了,实在很难得”等提出理解上的困惑。文章说明的道理虽朴实却深刻,学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的,真正悟出它的真谛,在生活中付诸于行动,更不易。教学中要注重恰当选择和运用教学策略,既能突破本课的教学重点,也给予学习方法上的引导,充分发挥精读课文教学的作用,为后续学习蓄力。

  三、教学目标

  1.认识“亩、吩”等6个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字,会写“播种、吩咐”等7个词语。

  2.分角色朗读课文,了解课文主要 内容。

  3.能理解含义深刻的语句,初步了解借助落花生说明做人的道理。

  4.能仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人。

  四、教学重点

  能理解含义深刻的语句,初步了解作者借助落花生说明做人的道理的方法。

  五、课时安排

  2课时

  第一课时

  (一)预习反馈,导入新课

  1、同学们,今天我们一起来学习第二课 落花生,我们都认识花生,那什么是落花生你们知道吗?谁愿意给大家介绍一下。课件出示

  2、这篇文章的作者是许地山,他的笔名叫“落华生”,猜一猜他为什么会起这样一个笔名,会和这篇文章有关系吗?

  3.现在咱们一起走进文中,看看你有没有更深的理解。

  (二)整体感知,理清脉络

  1.自读课文,把生字读正确,想想课文围绕落花生写了哪些内容。

  (1)我们一起先来读一读这些词语和句子。

  先看一组词语。

  (出示句子)谁能读正确?

  (2)作者围绕落花生都写了哪些内容?

  3.作者写种花生、收花生、尝花生、议花生都只有寥寥几笔,而议花生却花了很多的笔墨,为什么?因为这部分是作者想表达的重点内容,要详细描写,其他部分略写,这就叫有详有略。

  (3)在读书的过程中你有哪些问题吗?

  同学们问题都很有价值,那就让我们带着问题再次走进文中找找答案吧。

  (三)重点感悟,体会情感

  1.刚才同学们就课文内容提出很多的问题,再次读过课文之后你们的疑问解决了吗?你们从文中读明白了什么呢?学生交流

  2.这篇文章以家人的对话为主,这样的文章我们可以尝试分角色来朗读,文中一共有几个人物 5个 父亲、母亲、姐姐、哥哥和我。还有一个旁白,一共需要找六位同学。从文中你能感受到作者对花生有着怎样的感情呢? 喜爱 

  从作者的字里行间我们都能体会到对花生的喜爱之情,这也是本单元的写作要素 写一种事物,表达自己的感情,希望大家都能有所收获。

  3.在刚才的学习中我们知道了议花生是本课的重点部分,下面我们就一起品读大家是如何谈论花生的。

  课件:默读第3-14自然段,思考:从中可以看出花生具有什么特点?父亲想借花生告诉我们什么道理?用横线在文中画出来,并归纳。

  小组讨论,再全班交流。

  (4)那么父亲说的这段话是想告诉我们什么呢?

  让我们一起读一读这句话,“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”你怎么理解这句话

  教师总结:花生虽然没有光鲜的外表,但它却给人们带来极大的好处,绽放的自我价值远比华丽的外表更可贵。

  (四)自主识记,学习写字

  最后我们一起来学习本课的生字,谁来大声读一读,全班齐读,在书写的时候大家有没有什么记字的好方法和想提醒大家注意的地方。

  教师点拨:(归类识字意识)书写时注意,“播”的右上方是“撇”加“米”字,注意不要写成采字头;矮的“矢”最后一笔变成点,以避让“女”的“撇”。请大家拿出田字格本,在本上认真书写播和矮,用上我们刚学习的记字的方法,边写边记。

  第二课时

  回忆一下,上节课我们通过父亲和孩子们的谈话了解到了花生的特点,也明白了父亲想借花生告诉我们做人的道理,就是要做有用的人......(说完)。

  这节课我们继续研读父亲和兄弟姐妹的对话从不同角度体会他们之间的不同。

  (1) 课件出示对话 自己先读一读。指生读一读

  (2)小组学习,交流不同,全班交流。

  1、从内容上 孩子们说的是花生外在的特点,父亲说的是内在品质。课件呈现 

  板书 

外在特点 内在品质

略    详

  2、从写法上,孩子们的话是略写,父亲的话详细。

  (3)教师小结通过刚才的交流,其实父亲并不是单单表达了对花生的喜爱之情,而是希望我们能做像花生一样的人。这种写法就叫做借物喻人

  3.探究活动三

  (1)父亲为什么会有这样的感慨,作者又为什么给自己起了落华生的笔名呢?让我们一起来了解一下背景资料。

  资料1.父亲的价值观和当代背景有关系。

  中日甲午战争爆发后,许地山的父亲许南英曾率领台湾人民苦撑危局,死守孤城台南。因清政府的腐败,台湾最终沦为日本殖民地,许南英不愿当亡国奴,毅然抛弃家产,携全家回福建定居。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人处事要踏踏实实,不慕虚荣。

  资料2.结合作者生平介绍。

  父亲的话深深印在作者心上,对许地山产生了很深的影响。他以“落华生”为笔名,就是为了要时刻激励自己,做一个有用的人。后来,他用自己的实际行动实现了这一心愿,成为一名优秀的作家。在抗日战争中,他为抗战事业奔走呼喊,终因劳累过度而病逝,年仅四十八岁。可以说父亲对许地山的影响是极其深远的,他也一直把做一个有用的人作为自己终身追求的目标,这应该也是他用落华生作为自己笔名的原因。那么在我们身边有没有像花生一样的人呢?你们能想到谁?

  (2)这些人都是默默无闻无私奉献的有用的人,我们能否借用父亲的话赞美一下这些可爱的人呢?课件

  的确花生可以让我们想到哪些默默无闻做贡献的人 ,看到下面的事物你又会想起哪些人呢?

  这些事物都具有哪些品质,你又会想起什么人呢?

  2.“它”让你想到生活中的哪些人?选择其中一个,说一说。

  竹子 正直谦虚坚韧不拔无私奉献

  梅花 不怕困难 百折不挠 坚强独立

  蜜蜂 勤劳 奉献

  路灯 无私奉献 不求回报

  3.请同学们仿照刚才花生的写法,在日记本上完成小练笔。

  4.谁愿意把自己的作品跟大家分享一下。师生互评

  总结:通过这节课的学习,你学会了什么呢?看来同学们都很有收获,我们不仅知道了做人的道理,还学习了借物喻人的写法,像本课这样的文章有很多,老师给同学们推荐几篇作为课下的作业 课件出示 希望大家对这种类型的文章有更深的了解。 这节课就上到这里,下课。

  课外阅读推荐文章《白杨》《梅花魂》。

  板书:


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